倘若马克·扎克伯格 15 年前没有辍学……

2004 年，在哈佛大学主修计算机和心理学二年级的马克·扎克伯格，在突发奇想中运用了一个星期的时间创建出了往常知名的社交平台——Facebook。

随后，他为了更全身心肠投入 Facebook 的维护与运营中，于同年从哈佛停学。

往常在 Facebook 深陷“泄露门”、扰乱选举等种种行动旋涡之际，有人不由提出反问：假如马克·扎克伯格曾在哈佛大学再学习两年，他能否就能够学到一些有价值的课程并改动Facebook的方向？上个月，Facebook的开创人马克·扎克伯格为他的公司宣布了又一个新方向。

他说，过去这个平台需求为剑桥剖析公司以及无数其他个人数据入侵的事情担任，今后他们会将其展开成隐私和加密的模范。

或许在阅历了一切的逃避、失误和转变之后，扎克伯格终于从他的阅历中得到了经验。

但是，当看到马克·扎克伯格在一场又一场灾难中徘徊时，我不由自主地堕入了沉思，或许有一个办法能够让他（以及一切人）避免这些一切的锤炼，那就是他留在学校继续学习。

2004年，为了Facebook的展开，马克·扎克伯格在大二终了后从哈佛大学停学。

彼时这家社交网络平台曾经成为互联网上十大有价值可被收购的网站之一，因而年轻的马克·扎克伯格紧随哈佛停学生比尔盖茨的脚步，并追求硅谷风险资本家对剑桥学者的追捧。

毕竟，至少依照精益创业公司的逻辑，哈佛曾经完成了它的任务。

年轻的扎克伯格曾经学到了足够的计算机科学编程技术，能够树立最小的可行产品，而且（或许更重要的是）他应用哈佛的精英学生群体来寻觅协作同伴和想法，并成立和运营公司。

但是，由于没有完成大学的学业，扎克伯格很可能承认了历史、文化、经济和政治背景为他的工作带来的益处。

往常一切人都为他的不耐烦付出了代价。

假如当初马克·扎克伯格决议继续留在学校状况会怎样？回想2005年和2006年哈佛大学的课程，你会找到从社会学和心理学到哲学和文学的各种课程，这些课程都违犯了硅谷教条的基本假定，而且也可能会让扎克伯格明白，他需求树立一个能够促进人类认知和联络的平台，还有民主自身，而不是破坏它们。

例如，在大四的课程中，马克·扎克伯格能够跟着哈佛大学的教授们学习，其中包括总统经济顾问委员会前主席Greg Manciw。

假如扎克伯格上Manciw的“经济学原理”课程，他就会认识到每个硅谷的运营都有基于增长的经济运转系统——最终需求将用户转变为产品，比这更糟糕的是用数据锻炼算法。

他可能会认识到，以最高的估值取得最多的投资只会让他的公司遭到股东的支配，并请求他依照必要的方式展开。

又或者，假如他选择师从著名的文学评论家Helen Vendler，他的本科课程“文学与艺术”提出了“诗歌作为感情的历史和科学的研讨”，那么结果又会怎样呢？后来扎克伯格就能够预测出他的平台对心情不敏感的成见，或者他能够不再把言语当作认知武器？或许他应该上那年春季Steven Pinker的课程“人类心灵”，其中包括肉体剖析、行为主义、认知神经科学和进化心理学。

想象一下，假如马克·扎克伯格在他的新闻订阅算法中引入集体心理之前，在学术或道德背景下思索人类认识，又会怎样呢？他还能够参与Niall Ferguson的历史课程，了解人口变化和社会分层（这正是民族主义的源动力）。

他本能够与Henry Louis Gates Jr.一同参与“哈莱姆文艺复兴”，了解人们在真实生活中的互动与网上由数据决议的密切关系之间的不同之处。

或者，假如他选择普利策奖取得者、历史学家Laurel Thatcher Ulrich的指导下学习，那么能够学习“公共活动与私人阅历之间的相互联络”。

或许经过了解人们内部和公共世界之间奇妙的相互作用，能够让马克·扎克伯格对向最高政治竞选者提供用户数据的行为三思。

此前马克·扎克伯格再三表示负疚。

他对国会说：“我们没能用宽广的视野看待我们的义务，这是一个很大的错误。

”但是，假如当初他选择代表我们一切人做出调整之前，学习一下民主的主要要素呢？Facebook需求好好学习历史、经济学、社会学、心理学、管理和道德。

当初停学的时分，马克·扎克伯格才20岁。

他自己的大脑还没有发育完整。

大脑新皮层细胞周围的髓磷还没有发育完整，而这些东西能够在做如此多决议时，提供身体必需的脉冲控制和执行功用。

他没有与终其终身努力于教育事业的工作者们一同展开自己的思想，而是从Napster开创人Sean Parker和大数据亿万富翁Peter Thiel这样的人身上学习。

有了这样的导师，难怪扎克伯格将Facebook变成了监控经济的模范。

为了培育更多这类智力和情感不太健全的开创人，Thiel支持马克·扎克伯格停学，并为他提供了资金，美其名曰“为想要树立新事物而不是坐在教室里的年轻人提供10万美圆的奖学金”。

既然你具有发明力，又何必学习呢？但是，只需当我们在最适用的背景下思索教育才有意义——就像是学校的意义是成为一个更有效率的工人，找到一份好工作，或者为一个亿万富翁提供创业机遇一样。

是从什么时分开端，我们将学校了解为工作培训的？就算真的如此，正如我之前所解释的那样，它原本应该是对工作生活的补偿。

即便是煤矿工人在矿山中渡过一天后也应享有回家的威严，观赏一部好小说或能够自由地投票。

但是，今天，焦虑的各大院校经常会与企业的CEO会面，以了解明天工人需求哪些技艺。

JavaScript还是Python？ Excel还是区块链？学校充其量只能成为企业将公共部门的就业培训本钱外部化的一种方式，最糟糕的是，这是一种社会控制方式。

扎克伯格的了解是：要么编程，要么被他人编程。

而且他不时坚持这条路，完整以工具价值的方式来了解用户。

我们不是具有威严的人，而是要开采的数据，要标志的库存以及要触发的神经系统。

真正的教育不会这样。

学校推行的不是社会控制，也不是消费力，而是更高价值的自我完成。

关于传播的信息或技艺（即单纯的模仿）来说，学校并不是最好最有价值的中央，而学生在学校应该学习的是批判性思索、树立融洽关系，以及树立团结。

学校的目的不是我们的功利价值，而是针对我们必不可少的内在威严。

令人深感遗憾的是，我们许多人以为哈佛教育更像是一种职业证书，而不是人文主义的巅峰。

假如马克·扎克伯格注重人类的展开，而不是紧随硅谷及其投资者的脚步，那么他可能不会随意堕入今天Facebook的道德噩梦。

不可承认，假如扎克伯格完成他的大学生活，Facebook的问世可能会推迟两年。

但是，这两年可能会带来很大的不同。

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